Pembelajaran dalam Pandangan Teori Belajar

Implementation of learning is synonymous with design and planning, not suddenly spontaneously. The purpose this article to discuss four theories, namely: behaviorism theory, information processing situated constructivism theory their implications for practice. results state that, first, the recognizes that a response between stimulus response, which then requires willingness, practice, reinforcement effects on part students. Second, shows only change in cognitive content, but also internalization reflected attitudes behavior. Third, says behavior will be more meaningful if applied everyday life or real world (internalization). Fourth, emphasizes construction learned meanings so they can understood properly able reconstruct new when faced same similar knowledge. Keywords: theory. Abstrak: Pelaksanaan pembelajaran identik dengan desain dan perencanaan, tidak tiba-tiba spontan. Tujuan dari artikel ini adalah untuk membahas empat teori belajar, yaitu: behaviorisme, pemrosesan informasi, belajar situasional, konstruktivisme serta implikasinya terhadap praktik pembelajaran. Hasil menyatakan bahwa, pertama, behaviorisme mengakui bahwa respon antara respon, yang kemudian membutuhkan kemauan, latihan, efek penguatan (baik positif maupun negatif) pihak siswa. Kedua, informasi menunjukkan bukan hanya perubahan kognitif konten tetapi juga internalisasi tercermin dalam sikap perilaku. Ketiga, situasional mengatakan perilaku akan lebih bermakna jika diaplikasikan kehidupan keseharian atau dunia nyata (internalisasi). Keempat, menekankan konstruksi makna dipelajari agar dapat dipahami baik mampu merekonstruksi baru ketika dihadapkan pada pengetahuan sama serupa.